【人物简介】齐军，米兰·体育,米兰(中国)教育学院教授，博士生导师，“杏坛学者”，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，山东省教师教育学会理事。荣获米兰·体育,米兰(中国)“优秀共产党员”“师德先进个人”“优秀研究生指导教师”“曲园最美教师”“优秀班主任”“优秀党务工作者”等荣誉称号。

作为一名长期从事教育学研究的老师，我深知，学生的成长与发展单靠外部力量的牵拉是不够的，还必须努力激发他们成长的内驱力。想起一则故事，一位老人买了一辆拖拉机，却用两匹马拉着走，结果走得很慢，两匹马也累得直喘气。路人就提醒老人，您手里有一把钥匙，如果用钥匙发动拖拉机，拖拉机跑得比马还要快。我们当老师的有时候就像故事里的老人一样，忘记了手里还握着一把“神奇”的钥匙，而这把钥匙正可以打开学生心灵之门，激发学生成长内驱力。

用心引领，

让学生成长为更好的自己

日常教学中，我发现一些学生一直习惯于指令式学习，一旦没有一个明确的指令，就不知道该学习什么了。这就需要老师一步步引导他们学会自主规划，不断提高执行力。为此，我组织学生建立了“勤耕读书会”，取意为“犁牛之子，勤于耕耘”。每学期第一次读书会都会安排本学期学习规划汇报，每位学生都要做详细具体的学习规划。我有针对性地进行指导，并督促学生按时完成自己的规划。

“勤耕读书会”活动剪影

与学生相处过程中，我会通过各种方式，多渠道、多角度地了解他们的思想和心理状态，及时加以引导。有一个学生在研一时总是进入不了学习状态，我提醒了很多次也没见改变，于是我专门找她谈话，帮她分析困惑迷茫的地方。后来她慢慢找到了前进方向，并经过努力拿到了国家奖学金，找到了满意的工作。

还有个学生，在读研期间因为家里的事情总是无法专心学习，那时已经到了写学位论文最关键的时期，我看在眼里急在心里，专门找她谈了多次，终于让她将注意力重新转回到学位论文写作上来，最后顺利毕业。

学生们回忆起来，最感谢的就是我能够站在他们的角度理解他们，尽心尽力指导他们，并严格要求他们。有个学生毕业几年后给我发来消息，“我参加微课大赛上交的教学设计有些敷衍了事，老师给我发了一条特别长的微信，那一晚上我红着脸读了得有100遍……认真的态度不仅影响暂时的学业，还有以后的工作、家庭、孩子……”

为人之师，

就要为了学生全力以赴

无论是在课上还是课下，为人之师，就要为了学生全力以赴。我曾指导过两届山东省师范生从业技能大赛，第一次是指导小学语文，当时是首届比赛，没有经验可以参照。为了提高指导的针对性，我反复观摩了几十部获得全国教学比赛一、二等奖的小学语文教师的教学视频，从教学设计到说课再到讲课，和学生一遍又一遍地反复打磨。这期间，我不断给学生加油鼓劲，并适时解决学生的困惑难题，最后获得了一等奖的好成绩（当年全校只有四个一等奖）。第二次是跨专业指导学前教育，为了找到合适的教具，我开车带着学生到市场反复比较、试用，自掏腰包帮学生购置了各种教具。回到学校找爱好京剧的老师指导学生唱京剧，找舞蹈老师指导学生表演动作，最后我们拿到了全省第五名的好成绩。

和毕业研究生合影

日常指导过程中，我十分注重学生学习方法的掌握。我指导学生怎样研读文献和做文献摘录，指导学生如何解读课文，要求学生把任教的科目教材都要熟悉一遍，对学生进行系统的学术训练和教学技能训练，提高他们的研究能力和教学素养，为以后成为教学研究型教师打下坚实的基础。

有学生在论文“致谢”里写到，“齐老师指导我学会‘两条腿走路’，在扎实提升自身学术研究能力的同时，时刻不忘教学素养的铸造，不遗余力地为我提供可供参考的教学案例、优质教学视频等学习资源，并在录制讲课视频的过程中给予我耐心、细致的指导，提醒我要具备创新教学意识，这为我未来的教学生涯做好了铺垫。”

还有个学生考上教师编后跟我说，正是听取了我的建议，把小学语文课本都通读了一遍，并且写了一遍简案，才能在后来的教师编面试中更有底气，在只有20分钟的准备时间里很快就把课文背下来并顺利通过了试讲。

带学生参加学术会议

我始终认为学生的潜力是巨大的，关键在于如何去发现、去挖掘、去提升。在指导学生过程中，我们既需要“静待花开”，也需要“浇水施肥”，甚至有的时候还需要“来点风雨”。只有我们认识到并用好手里那把开启学生心智、挖掘学生潜能的“钥匙”，学生才会焕发出成长和发展的力量。

发布：曲阜师大新闻中心

终审：刘永礼